La història de l'educació física comença a mitjans de 1800, quan Alemanya, Suècia i Anglaterra van influenciar el seu desenvolupament inicial. Durant aquest segle es va començar a incloure aquest curs en el sistema educatiu.
A principis de segle XX les escoles publiques van començar a desenvolupar programes d'entrenament físic. Per a l'any 1950, més de 40 instituts havien introduït classes en el camp de l'educació física.
En la majoria dels sistemes educacionals, l'educació física (de vegades també anomenada entrenament físic) és un curs en el qual s'utilitzen jocs o l'exploració de moviments per a la transmissió de coneixement físic i habilitats cap a un individu o grup de persones.
El terme educació física també es refereix a qualsevol esport extracurricular o activitat física en la qual els estudiants participen a través del seu sistema escolar.
A l'contrari d'altres cursos, la majoria de la feina en aquesta àrea és més de participació pràctica que d'estudi teòric.
L'educació física està basada en l'enteniment que l'entrenament físic ajuda a la ment. Es reconeix que aquestes activitats són un component valuós i essencial per a l'aprenentatge.
Tot i que moltes cultures incloïen un entrenament en algun tipus d'activitat física des de l'antiguitat, altres cultures ho excloïen per incloure la literatura. Avui dia l'activitat física és acceptada com un aspecte necessari en l'educació.
antecedents
L'educació física ha existit des de les primeres etapes de la societat, en formes tan simples com la transmissió d'habilitats bàsiques de supervivència i caça.
Més endavant les antigues civilitzacions xineses, índies i egípcies tenien tradicions d'educació física, principalment dutes a terme en competències esportives, tàctiques militars i arts marcials.
Influència grega i oriental
Es considera que la història real de l'educació física va començar amb el canvi de les metodologies utilitzades per transmetre habilitats físiques i, fins a cert punt, les diferents intencions de l'educador.
Per tant, la influència grega és fonamental per entendre com aquesta disciplina ha evolucionat avui dia.
Els antics grecs feien èmfasi en l'anatomia, els èxits físics i les habilitats físiques; per primera vegada al món antic aquests elements es van combinar amb un acostament científic i humanista per balancejar la vida.
La primera referència literària a una competició atlètica és preservada en la Ilíada, d'Homer. I l'antiga tradició grega dels Jocs Olímpics es va originar a principis de segle VIII a. C.
Pel que fa a el món oriental, també es pot observar el camp de l'entrenament físic des de l'antiguitat. La tradició japonesa de l'exercici físic integrat a la vida diària es deriva de l'Bushido («la manera de el guerrer»).
El pare de l'educació física
Es considera que el creador d'aquesta branca educativa tal com es coneix avui dia va ser Friedrich Ludwig Jahn. Durant el segle XIX, Jahn va establir a Alemanya la primera escola de gimnàstica per a nens.
Jahn creia que el millor tipus de societat era aquell que havia establert estàndards de força i habilitats físiques. El primer gimnàs obert va ser inaugurat per ell a Berlín, en 1811. A partir d'aquest moment, l'Associació de Gimnàstica va créixer ràpidament.
Per la seva banda, a Anglaterra es van començar a practicar esports en un sistema que feia èmfasi en el desenvolupament moral a través de la participació en activitats físiques.
La influència d'aquests dos països va ser crucial per fonamentar l'esport i el condicionament físic al llarg de el món.
Al voltant de la mateixa època, però independent dels desenvolupaments de Jahn, el professor suec Pehr Ling començava a veure els beneficis de la gimnàstica.
En 1813 va desenvolupar l'Institut Central de Gimnàstica amb el govern de Suècia; això va afavorir considerablement el camp de l'acondicionament físic.
Moltes altres nacions europees van seguir aquest moviment. Primer es van crear escoles privades de gimnàstica.
A principis de segle XX es van començar a escampar els esports organitzats, així que les escoles públiques al voltant de el món van començar a desenvolupar un currículum d'educació física.
segle XX
Durant les ultimes dècades de segle XIX ia principis de segle XX, John Dewey i els seus col·legues van promoure idees progressistes d'educació. Aquestes idees reptaven a l'educació tradicional i van dur a reformes que incloïen la introducció de l'educació física.
Psicòlegs educacionals, com Stanley Hall i Edward Thorndike, van recolzar la idea de Dewey de concentrar-se en activitats durant l'aprenentatge.
Es suggeria que els jocs infantils havien de ser reconeguts com un aspecte important per al desenvolupament dels nens.
Durant tot el segle XX fins als anys 50, hi va haver un creixement considerable en la inclusió de l'entrenament físic a les escoles públiques.
A partir dels anys 50 i la dècada dels 60, l'educació física en un nivell primari va experimentar un gran creixement. Es animava a que tots els sistemes d'educació pública adoptessin programes d'educació física en els seus currículums.
època moderna
El propòsit principal de l'entrenament físic pot variar en funció de les necessitats de el temps i el lloc. Sovint, diferents tipus d'educació física ocorren simultàniament; alguns intencionalment i altres sense intenció.
La majoria de les escoles modernes al voltant de el món asseguren que la seva intenció és equipar als estudiants amb el coneixement, les habilitats, les capacitats i els valors, juntament amb la motivació de mantenir un estil de vida saludable en l'edat adulta.
Algunes escoles també requereixen de l'entrenament físic per promoure la pèrdua de pes en els estudiants.
Les activitats incloses en aquests programes estan dissenyades per promoure la salut física, desenvolupar les habilitats motores i instaurar el coneixement i enteniment de les regles, els conceptes i les estratègies.
Així mateix, busquen ensenyar-li als estudiants a treballar com a part d'un equip o com a individus en una varietat d'activitats competitives.
Tot i que el currículum d'educació física varia segons el país, la majoria dels currículums estan dissenyats per permetre que els estudiants tinguin al menys un mínim d'experiència en les següents categories d'activitats:
- Aquàtiques
- Esports individuals o duals
- Esports en equip
- Ritme
- Ball
Algunes escoles requereixen que els estudiants es col·loquin roba esportiva de la seva preferència, mentre que altres requereixen d'un uniforme. Usualment es fa servir un uniforme específic quan els estudiants s'uneixen a un equip esportiu extracurricular.
referències
- Brief history of physical education. Recuperat de excite.com
- Physical education. Recuperat de newworldencyclopedia.org
- Physical education-Overview, preparation of teachers. Recuperat de education.stateuniversity.com
- History and development of physical education and sport (2015). Recuperat de jamaica-gleaner.com
- A brief history of physical education in America 's schools (2014). Recuperat de iowachiroclinic.com